Nombre del Autor: Julio Cabero
Año: 2001, Titulo: Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós, SAICE
Cap I
La tecnología desde el campo de estudios sobre la “Ciencia, Tecnología y Sociedad” (CTS)
“La historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías” Quintanilla (1989ª, 15)
Independientemente de la concepción en la cual nos movamos, la idea de progreso que se presenta es unidireccional, tal Gonzáles y otros (1996) la explican y la representan en la secuencia:
Progreso científico --- progreso tecnológico --- progreso económico --- progreso social
Los estudios de CTS (ciencia, tecnología y sociedad) constituyen respuesta por parte de la comunidad académica a la creciente insatisfacción con la concepción tradicional de la ciencia y la tecnología, a los problemas políticos y académicos relacionados con el desarrollo científico-tecnológico y a los movimientos sociales.
La tecnología y la ciencia se fundamentan en los principios de: naturalización, relativismo, constructivismo, causación social, instrumentalización.
domingo, 19 de octubre de 2008
Nombre del Autor: Julio Cabero
Año: 2001, Titulo: Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós, SAICE
Cap I
La tecnología, la técnica y la ciencia
El término tecnología se nos presenta en la actualidad como uno de kis más usados y abusados de nuestra cultura occidental, y desde diversas orientaciones, de manera que se nos habla tanto de la tecnología de la información y comunicación, de los alimentos, de la construcción, o de la tecnología educativa; y nos referimos a ello tanto como producto, producto avanzado y sofisticado, como al proceso seguido para la construcción y diseñpo de determinados artefactos e instrumentos. (...)la postura más razonable(...) debería ser una postura eclética, que reconozca al mismo tiempo la autonomía de la técnia, como parte de la cultura humana, y su interacción con otras partes de la cultura, como las manifestacionesartísticas o la misma ciencia.
Comenzaremos nuestro análisis con la cultura y civilización griega. Desde allí podemos decir que el término “tecnología” proviene del vocablo griego thecnologia, que engloba por una parte teckné, que hace referencia al arte, y por otra, al logos refereido al tratado. (...)para los griegos la tecnología es entendida como el conocimiento aplicativo, es decir el saber hacer. De esta forma la técnica queda restringida al hacer no reflexivo, mientras que la actividad tecnológica se concretaría en la actuación guiada por el conocimiento científico.
Analizándo de manera más conceptual y concreta los términos, tenemos las siguientes definiciones publicadas en el año 1991 por la Editorial Santillana:
Ciencia: Conjunto de conociemientos referentes a un objeto específico // Conjunto integrado de todas las ciencias.
Tecnología: Ciencia de la técnica // Estudio científico de lo artificial // El término se a hecho acredor a diversos enfoques conceptuales y valoraciones, más o menos reduccionistas.
Técnica: Habilidad o destreza para generar, producir o expresar algo conforme a ciertas reglas // Conjunto de procedimientos que, deducidos de un cierto grupo científico, permiten operar en el objeto de esa ciencia // Conjunto de procesos y procedimientos operativos propios de un oficio, arte o profesión.
Alvarez y otros (1993), por su parte, discriminan cuatro tipos de tecnologías, que denominan artefactuales, organizativas, simbólicas, y biotecnológicas,(...)
Esta característica aplicativa de la tecnología ha hecho que algunas veces sea considerada como “ciencia de la acción”, superando los límites existentes entre la teoría y la práctica, en un continuo reflexión/acción y acción/reflexión, de manera que los conocimientos científicos-teóricos resulten válidos en la medida en que resuelven, explican los problemas, o ayudan a replanterlos de forma específica.
Gilbert y otros (1992, 23) establecen las relaciones y diferencias entre ambas en los siguientes términos: “la ciencia intenta establecer teorías, leyes y principios, axiomas, de carácter general, es decir, la ciencia se mueve por esncontrar resultados con criterios de cientificidad, por encontrar la verdad: la tecnología no se interesa por el QUÉ, sino por el CÓMO aplicar esos conocimientos; en este sentido la tecnología no busca conocimientos sino que se interesa por los procesos que éstos generan y aplicarnos con criterios de eficacia”.
Año: 2001, Titulo: Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós, SAICE
Cap I
La tecnología, la técnica y la ciencia
El término tecnología se nos presenta en la actualidad como uno de kis más usados y abusados de nuestra cultura occidental, y desde diversas orientaciones, de manera que se nos habla tanto de la tecnología de la información y comunicación, de los alimentos, de la construcción, o de la tecnología educativa; y nos referimos a ello tanto como producto, producto avanzado y sofisticado, como al proceso seguido para la construcción y diseñpo de determinados artefactos e instrumentos. (...)la postura más razonable(...) debería ser una postura eclética, que reconozca al mismo tiempo la autonomía de la técnia, como parte de la cultura humana, y su interacción con otras partes de la cultura, como las manifestacionesartísticas o la misma ciencia.
Comenzaremos nuestro análisis con la cultura y civilización griega. Desde allí podemos decir que el término “tecnología” proviene del vocablo griego thecnologia, que engloba por una parte teckné, que hace referencia al arte, y por otra, al logos refereido al tratado. (...)para los griegos la tecnología es entendida como el conocimiento aplicativo, es decir el saber hacer. De esta forma la técnica queda restringida al hacer no reflexivo, mientras que la actividad tecnológica se concretaría en la actuación guiada por el conocimiento científico.
Analizándo de manera más conceptual y concreta los términos, tenemos las siguientes definiciones publicadas en el año 1991 por la Editorial Santillana:
Ciencia: Conjunto de conociemientos referentes a un objeto específico // Conjunto integrado de todas las ciencias.
Tecnología: Ciencia de la técnica // Estudio científico de lo artificial // El término se a hecho acredor a diversos enfoques conceptuales y valoraciones, más o menos reduccionistas.
Técnica: Habilidad o destreza para generar, producir o expresar algo conforme a ciertas reglas // Conjunto de procedimientos que, deducidos de un cierto grupo científico, permiten operar en el objeto de esa ciencia // Conjunto de procesos y procedimientos operativos propios de un oficio, arte o profesión.
Alvarez y otros (1993), por su parte, discriminan cuatro tipos de tecnologías, que denominan artefactuales, organizativas, simbólicas, y biotecnológicas,(...)
Esta característica aplicativa de la tecnología ha hecho que algunas veces sea considerada como “ciencia de la acción”, superando los límites existentes entre la teoría y la práctica, en un continuo reflexión/acción y acción/reflexión, de manera que los conocimientos científicos-teóricos resulten válidos en la medida en que resuelven, explican los problemas, o ayudan a replanterlos de forma específica.
Gilbert y otros (1992, 23) establecen las relaciones y diferencias entre ambas en los siguientes términos: “la ciencia intenta establecer teorías, leyes y principios, axiomas, de carácter general, es decir, la ciencia se mueve por esncontrar resultados con criterios de cientificidad, por encontrar la verdad: la tecnología no se interesa por el QUÉ, sino por el CÓMO aplicar esos conocimientos; en este sentido la tecnología no busca conocimientos sino que se interesa por los procesos que éstos generan y aplicarnos con criterios de eficacia”.
Nombre del Autor: Julio Cabero
Año: 2001, Titulo: Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós, SAICE
Cap I
Introducción. Aspectos conceptuales previos
Para adentrarnos en el tema, es necesario conocer los conceptos y antecedentes de la teconolgía y la educación. (...)la sociedad en la que vivimos se caracteriza pro una serie de hechos y acontecimientos, sin lugar a dudas cindo de los más significativos son: la diversudad de los medios de comunicación e información que tenemos o que rodean nuestro alcance; la implantación progresiva de regímenes democráticos liberales(...)
Año: 2001, Titulo: Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza
Editorial: Paidós, SAICE
Cap I
Introducción. Aspectos conceptuales previos
Para adentrarnos en el tema, es necesario conocer los conceptos y antecedentes de la teconolgía y la educación. (...)la sociedad en la que vivimos se caracteriza pro una serie de hechos y acontecimientos, sin lugar a dudas cindo de los más significativos son: la diversudad de los medios de comunicación e información que tenemos o que rodean nuestro alcance; la implantación progresiva de regímenes democráticos liberales(...)
Buen día.. Prueba!
Buen día, mi nombre Ramón Angel Rodriguez, estudiante de la licenciatura de Ciencias de la comunicación con especialidad en Comunicaciòn Educativa, en la Universidad de Sonora.
La creación de este Blog es con el fin de publicar mis fichas de síntesis, reflexiones y puntos de vista producto de la lectura "Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza"(2001) del autor Julio Cabero.
Pidiendo una disculpa por el retraso, comienzo...
Angelincubus ..
La creación de este Blog es con el fin de publicar mis fichas de síntesis, reflexiones y puntos de vista producto de la lectura "Tecnología Educativa .Diseño y Utilización de medios en la enseñanza"(2001) del autor Julio Cabero.
Pidiendo una disculpa por el retraso, comienzo...
Angelincubus ..
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